优化中小学生心理健康教育环境

　　罗成虎委员表示，在互联网时代，各种诱惑无处不在，由于青少年缺乏应有的辨别能力，极易受到不良影响而产生心理障碍或极端行为。

　　对此，他建议教育主管部门及各中小学校提高学生心理健康重视程度，进一步完善学校心理辅导设施，提高心理辅导室的利用率。并提升教师全面的教育质量观，注重学科内容与心理健康教育的自然融合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。借助“互联网+教育”平台，利用德育App、学校自媒体等新媒体，举办“挫折教育”“情绪的自我教育”“人际交往”等专题讲座，持续开展立体、多元的中小学生心理健康教育宣传和普及，为中小学生的健康成长创造良好的校园环境。

　　罗成虎委员还建议，进一步整合社区资源优势，积极创造条件建设青少年社会实践基地，为青少年提供动手实践的大舞台；加大对校园周边环境整治力度，清查学校周边不利于学生心理健康的活动场所，优化学生成长环境，促进学生心理健康。

　　加强中小学生心理健康筛查评估早期干预

　　“由于我国处于社会经济高速运行和发展阶段，各种新的社会问题不断涌现，尤其近年来青少年心理疾病发病率逐年增加，给家庭和社会造成严重不良后果。”马铁军委员说，以石嘴山市三级医院心身医学科就诊的人群为例，青少年就诊人数占到60%至70%，有些病人精神障碍发展到中重度抑郁程度，无法正常生活和社会交往。

　　“孩子是每一个家庭的核心，更是祖国未来的建设者。”马铁军委员建议，将中小学学生心理健康筛查评估纳入体检项目，在学校建立学生心理健康档案册，由医院牵头联合各个学校，进行心理健康筛查评估，早期识别和发现重点人群并及时给予心理干预和治疗。此外建议由政府相关部门拨付专项经费，保障该项工作的常态化运行。

　　建立一支专业心理健康教育教师队伍

　　针对青少年因学业、亲子关系等引发的焦虑、自卑以及青春期各类心理问题，民盟宁夏区委会和自治区政协委员吴灵也相继提出建议。

　　民盟宁夏区委会建议，应将心理健康教育摆在更加突出的重要位置，加大心理健康教育资金支持力度，建立心理健康教师补充机制，争取为每所学校配备专职心理健康教师。鼓励有一定心理健康专业基础的教师通过在职进修本科心理学课程、参加国家心理咨询师职业资格考试等途径，强化心理学专业知识，优化专（兼）职心理教师专业背景。

　　吴灵委员建议，应继续加大力度建立健全全区各级未成年人心理健康辅导站，建立一支专（兼）职心理健康教育教师队伍。在根据学生人数需要配备兼职心理教师要求的基础上，逐步增大专职人员配比，原则上在学生数1000人及以上的小学、初中配备1名专（兼）职心理教师，在高中学校每个学段至少配备一名专职心理健康教师。尤其对有心理困扰或心理问题的师生，结合思想政治工作和师德师风建设工作任务及要求，实行学校谈心谈话网格化制度，通过层层谈话做到学校主要管理者每学期和教师有一次面对面的沟通机会，主动做好科学有效的心理疏导，防止个别教职工、学生实施不良或极端行为。建立一支机动的校园心理危机干预队伍，以应对突发事件的发生。（记者 梁 静）